第一百五十五章 教学模式 (4 / 5)
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曹延走到板面下方,拿起一支笔,盯着板面上的符号学结构排列,沉吟片刻,才开始在板面上展开书写,“你们攻克的这道符号学螺旋结构应用方式,目的是在保持稳定性的基础上,增加牵引元素力量的持久度……对吗?”
最后这句‘对吗’是在问连技。
连技皱皱眉:“没错。”
曹延笔锋不停,续道:“既然是螺旋式的复杂结构,这种结构的推演证明过程就可以先拆分成简单结构,然后逆推还原,重新进行组合,这是你们攻克这个符号学螺旋结构的思路……对吗?”
最后一句‘对吗’仍是在询问连技。
连技这时已经面色微变,意识到曹延要干什么,
他是想…当场解开中心学院课题组用了一周时间,解出来的双螺旋符号应用结构?!
曹延低着头,笔锋在黑板上高速移动,脑海里无数的符号学技能知识如同刷屏般闪过,手上的速度越来越快。
这时武隆和北里绘也意识到曹延的目的,脸色微变。
原因是曹延在板面上书写的太流畅了,这一会功夫就将板面上的螺旋结构中的第一个拆分开来,还原成多个简单结构。
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