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第一百五十五章 教学模式 (3 / 5)

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        “没错,”川渝挺了挺腰,正色道。

        “那好,”武隆这边,面容冷峻的连技站起来道:“我们是继续交流刚才的符号学问题,还是换一个新的?”

        只要是超自然职业,都绕不开符号学的应用领域,因此学术上的交流,就是从符号学方面入手,这也是川渝倚重曹延的原因,通过两次在校授课,曹延对符号学的掌握,是川渝也要自愧弗如的。

        “曹延你来之前,他们已经提出了一个讨论课题,就列在一旁的板面上,是一个双螺旋式的符号学复杂结构实际应用问题,”川渝指了指竖立在会场不远处的一张大型书写板。

        曹延顺着他手指的方向看过去,在一张书写板上,描画着密密麻麻的符号学组合结构图例。

        曹延看了一会儿板面上的结构排列,问对面的连技:“这是你们提出的交流课题?”

        “嗯,”连技点头道:“这是一个符号学双螺旋结构的排列,可以应用在很多领域,诸如捕兽球,魔法卷轴,乃至城防体系,都能应用这套符号学螺旋组合结构。”

        顿了顿道:“这个结构的形成,是我们中心学院教研组,攻克的符号学难题,从这一点也可以看出我们学校的师资力量,所以刚才武隆院长会说,我们过来举行这次交流,是在对你们魔都学院进行学术资助……”

        曹延道:“这种结构排列难题,你们用多长时间攻克的,证明过稳定性吗?”

        连技傲然道:“当然,课题组由我和北里绘两人牵头参与,立时一周,准确的说是6天零17个小时,就攻克了这一螺旋式符号排列难题的应用方式,证明稳定性的答案就在我手里的册子中,需要我演示给你看吗?”

        “不用了,既然是交流,我自己试试吧,”

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