每天，都是先大致浏览课文，遇到不知道的单词，用横线勾下来。然后，就是跟着老师开始读课文，一句一句为单位，慢速且准确地读课文。一旦遇到不会读的单词，要不就是自己查读音规则，要不就跟着老师或者录音一次次地反复练习。直到整个句子连起来读非常顺畅，老师听了满意为止。

        傅老师还会把文岚的对话录下来，重新播放出来，并逐字逐句调整文岚的发音。

        刚刚开始的时候，文岚还会害羞地不愿意大声说话。听到录音机里面那蹩脚的法语，更是羞愧得无地自容，五指蜷缩，恨不得找个地方躲起来。

        但是，傅老师坚持一定要这么做：“一个正常的孩子，要达到基本的沟通，也至少需要300个小时。这里面，需要我们一个字一个词地慢慢去记忆去掌握，每个人都是这样，没有捷径可言。我们知道熬过最初的阶段，掌握了正确的读音规则，后面就会事半功倍。”

        于是，在经历了各种课程的荼毒后，即便拖着酸软的身子，文岚也全天都在播放法语录音带。

        即便是睡觉的时候，各种法语也在文岚四周响起，没有停歇的时候。

        遇到不确定读音，文岚就反复请教傅老师：“老师，我读一段课文给你听听，如果读得不对，请您随时纠正，好吗”

        文岚一遍又一遍地念呀念，直念到傅老师点头表示满意为止。

        当然，果如老师所言，在这种全方位法语环境中，文岚的法语语感明显增强，听说能力逐日进步。

        文岚刻苦顽强的学习精神，博得了傅老师的好评:“我教了近二十年的书，还没有见过这样发愤学习的学生。”

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