在他那个时代，就连拟人化机器人的运动学都非常困难。机器人只能做一些简单的重复工作，譬如说烧菜做饭、送快递等等。

        但对这个时代的人类而言，机器人老师，这种从事智力工作的机器人，似乎也只是一件自然而然的事。

        这种巨大的差距，确实不是一个层次了。

        余天龙会长在报告中如是写道“……不过，随着拟人化机器人介入家庭，成为家庭的一份子之后，又产生了一系列新的伦理问题。”

        “第一，它改变了家庭的结构层次。”

        “对于一个刚刚出生的小婴儿而言，没有办法分辨这些拟人化机器人，到底是工具，还是真正的人类，他们只会将其当做最亲密的亲人。”

        “这种常年累月累积的感情，是不可忽视的心理因素。”

        “当婴儿长大，拥有一定的认知能力后，会发现自己最亲密的亲人，只是一个召之即来挥之即去的工具。这种心态上的改变，会带来一系列异于常人的心理影响……”

        “第二，是关于机器人老师的权威性问题。”

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