多做一些事情还不是很让人头疼，最难以接受的是老师的责任在无限扩大。下课了，学生在教室里操场上追追打打有人伤着了，是因为老师监管不力；放学后，学生没有及时回家，是因为老师催促不够；假期里，有学生出了安事故，是因为老师教育效果不佳要追责。曾经有老师发放“致家长关于安教育的一封信”时，不知什么原因没有将信稿及时送到家长手上，学生意外溺亡了。上级机关主持仲裁却判罚老师半年的阳光津贴。在现代遵从“铁证判罪，罪罚相当”的法制精神里，竟然出现了“推理及罪，嫌疑获罪”的荒唐现象。试问，谁能断定那一封关于安教育的信稿与溺亡之间有必然的直接的因果联系？教育的效果竟然可以直接影响生死，恐怕除了神仙，老师们是万万做不到的。

        可怜的是任务如此繁重，责任如此之大，匪夷所思的是还有许多国家准予发放的正当津贴、补贴却不关老师任何事。这又怎么解释？老师们请问长此以往，谁还会热爱教育？谁还愿意选择教师这个行业？

        不可思议的是绝大多数老师依然尽职尽责，埋头苦干，毫无怨言，乐此不疲。

        我也和他们一样。我快要被自己和同事们的精神感动了。

        这回同事们非常意外地没有对我报以颜色，而是少有的平和相待，有的还露出微微笑容，有的还轻声议论道：“舒老师真是目光如炬，洞烛幽微，看到了别人所察觉不到的问题。”

        我莫名其妙地问那人：“那样夸我，请问我做了什么？”

        “小说里写邬精忠的事情，实际上在揭发现实中的卑鄙小人。我佩服的勇气、胆略和观察力，以及一颗公平而又正直的心。”那名老师朗声赞美道。

        “要对号入座不关我事。”我微笑着回应。

        “的情节明显是以现实为脚本来写的。艺术来源于生活又高于生活嘛。”另一个老师看来修养很是高深，懂得艺术创作原则。

        “嗯，那倒是。”我语气平淡，即使影射的指向很明显，也不想在现实中去确认，谨防引起不必要的麻烦。再说，他们的谈话是在布设陷阱也未可知。

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