于是乎，他把上辈子小时候在少年宫绘画班还记得的一些知识技能全一股脑地教给君小妹了。私下又费了点口舌与君二郎要回一沓废纸后，他多次在课下积极鼓舞对方画一些日常常用的东西与动植物等画册，好让他在其画册上标注名称注解等简单说明，用来当几人上课的辅助工具。

        看图识字，专为学前儿童设计的启蒙宝典。

        这样一来，君小妹的学习意愿和画画技能就能齐头并进，不输军迷君小弟的学习意愿啦。

        解决完上述姐弟俩后，就剩比较难处理的轩哥儿了。

        李小小知道，轩哥儿由于脸上自带一块橄榄大小的难看胎记，他一直都很自卑。要不是他天天叮嘱君小妹去把人从房里拽出来，课堂上说不定就见不到他的身影。

        多日相处下来，他很清楚轩哥儿是个聪明孩子，几乎算是君家的第二个学霸了。可就因为脸上的胎记而羞于见人，轩哥儿若无需要根本不愿意踏出房门一步，自嘲识不识字对他而言毫无意义。

        原本李小小还挺苦恼的，这么一个内向敏感的孩子，他得怎样才能把这孩子的学习主动性提高上来呢？

        骂又骂不得，劝又劝不听，利诱又没用，加上他又只是对方的大哥夫，除去一些柔和但没用的手段外，一切的武力手段本就不能指靠。

        不过，在李小小当了好些月的说书人后，他终于发现轩哥儿的兴趣了。对方脑子好使又记性特好，每次他瞎掰的故事有前后不搭逻辑不能自洽的时候，轩哥儿的表情总会特别的丰富，一脸的欲言又止。

        见状，他灵机一动，郑重地委托轩哥儿当他的故事记录员以及课代表。毕竟，轩哥儿自卑归自卑，内向归内向，但性子还是很稳重有责任心的。

        李小小觉得，把这些琐事交予轩哥儿，总能一点一点掰回对方的社恐，挽回些自信。

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