（给你背书你还得瑟了！）张老师严正说道：“正着背。”

        啊噜噜噜，梨木故意拿起矿泉水瓶，喝了口白开水清清嗓子，这才开始背到——

        “《回乡偶书》

        “作者，贺知章

        “少小离家老大归，乡音无改鬃毛衰。

        “儿童相见不相识，笑问客从何处来。”

        沉苍的声音，老成孤寂的表情，生动演绎了贺知章的怀土之情。片刻后，梨木赢得了由好友马英少带起的一片掌声。这首《回乡偶书》正是梨木此时的写照。他与同学们六年级后就散了伙，碌碌工作直到30岁重生回来，少时玩伴不识内在的他，他忘却了许多同学。

        回乡偶书，说的正是梨木现在的境遇啊！

        班主任则是大吃一惊，平时梨木很少举手回答问题，但点起来了时候也都回答得上。以前回答问题时没什么特点，不显山不漏水的，现在经过装模作样一番后竟把诗中的意境都背了出来。

        背书，和背书被得有感情是两个概念。每个老师都追求学生背书要背得有感情，背得有感情的学生才是真正理解书中含义的学生。

        （榜样！绝对的榜样作用！）张老师看他背书背得精彩，忍不住自己也拍起了手，总结道：“梨木背书背得很有感情，你们可以借鉴他背书，但不能借鉴他迟到。”

        不想让迟到的学生太得意，张老师随即又设了一道坎：“《赠汪伦》能背吗？”

        内容未完，下一页继续阅读